Oleh: Anindito Aditomo Misalkan ada momok di sekolah yang membuat anak Anda cemas berkepanjangan, malas berpikir mendalam tentang banyak mata pelajaran, enggan membaca buku-buku yang meluaskan wawasannya, dan tak punya waktu untuk mempelajari apa yang ia minati, apa yang akan Anda lakukan? Yang paling mudah tentu berharap hal ini hanyalah sebuah perumpamaan. Sayang seribu sayang, … Continue reading Ujian Nasional dan Hakikat Pendidikan →

Oleh: Anindito Aditomo Dalam konteks pendidikan formal, asesmen dikatakan berpihak pada anak ketika ia mendukung tumbuhnya potensi-potensi terbaik siswa. Dengan ukuran ini, seberapa berpihak pada anakkah asesmen yang dipraktikkan dalam sistem pendidikan Indonesia? Fungsi-fungsi asesmen Agar bisa lebih sistematis mendiskusikan hal ini, mari kita petakan dahulu jenis-jenis asesmen secara konseptual. Berdasarkan fungsinya, setidaknya ada empat … Continue reading Asesmen yang Berpihak pada Anak →

Oleh: Anindito Aditomo Dalam tulisan sebelum ini saya memaparkan bias-bias yang kerap muncul ketika guru dan siswa diminta menilai kualitas pengajaran. Akibat bias-bias tersebut, skor hasil pengukuran tidak hanya memuat eror yang acak, tapi eror yang sistematis. Semakin besar eror sistematis dalam hasil pengukuran, semakin buruk validitasnya. Tulisan ini membahas lebih lanjut apa itu validitas … Continue reading Mengukur Kualitas Pengajaran: Validitas Konstruk →

Oleh: Anindito Aditomo Pengajaran boleh dibilang sebagai salah satu proses paling penting yang berlangsung di sekolah. Pengajaran adalah wahana utama bagi proses belajar siswa. Sebagian besar waktu siswa di sekolah digunakan untuk mengikuti pelajaran di kelas. Sebagian besar waktu guru juga didedikasikan untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pengajaran di kelas. Sumber: https://theconversation.com/focusing-on-tests-and-invalid-assessments-is-the-wrong-way-to-measure-teacher-quality-63931 Mengingat peran pentingnya, … Continue reading Mengukur Kualitas Pengajaran: Konstruk Laten dan Eror Pengukuran →

Oleh: Anindito Aditomo Ketika memulai analisis ini, saya menyangka bahwa prestasi sains dan matematika siswa madrasah cenderung lebih rendah dibanding siswa sekolah umum. Namun ketika saya mencoba menelusuri Google Scholar tentang topik ini, tampaknya belum ada yang mengkaji kesenjangan antara madrasah dan sekolah umum. Atau setidaknya, saya gagal menemukan publikasi ilmiah mengenai hal itu. Begitu … Continue reading Literasi dan Pengajaran Matematika di Madrasah dan Sekolah Umum: Temuan Berdasarkan PISA 2012 →

Anindito Aditomo Salah satu ukuran utama kualitas sekolah dan sistem pendidikan adalah hasil belajar siswanya. Pengetahuan dan keterampilan apa yang diperoleh siswa dari proses belajar mengajar di sekolah? Jika siswa tidak bertambah pintar setelah sekian tahun menjalani proses belajar-mengajar, mutu sekolah tentu patut dipertanyakan. Dalam hal ini, yang kerap mendapat perhatian adalah hasil belajar siswa … Continue reading Seberapa besar kesenjangan hasil belajar matematika siswa SD di Indonesia? →

Oleh: Anindito Aditomo Saya ingin berbagi temuan penelitian sederhana tentang religiusitas dan (in)toleransi. Ini memang bukan riset pendidikan dalam pengertian lazim, namun implikasi temuannya relevan untuk pendidikan. (Jika ingin membaca tentang implikasi pendidikannya, lompat saja ke paragraf terakhir.) Riset ini saya kerjakan bersama Profesor Arnim Langer dari KU Leuven dan rekan dari Universitas Surabaya (Dr. … Continue reading Mengapa Orang Beragama Cenderung Intoleran? →

Oleh: Anindito Aditomo Salah satu topik yang sedang menjadi fokus riset saya adalah ketimpangan pendidikan (educational inequality). Riset di bidang ini berusaha memahami mengapa siswa yang dari keluarga miskin cenderung meraih prestasi dan jenjang pendidikan lebih rendah daripada rekannya dari keluarga lebih mapan. Ketimpangan pendidikan sudah terdokumentasi dan menjadi perhatian peneliti di Barat sejak sekitar … Continue reading Fasilitas di rumah dan ketimpangan pendidikan →

Thanks for joining me! Good company in a journey makes the way seem shorter. — Izaak Walton